Incontriamoci a scuola

Descrizione

L’Educazione Interculturale nasce dalla consapevolezza che il processo educativo deve sostenere lo sviluppo di ogni uomo nella sua identità, specificità, originalità, per orientarlo verso forme di convivenza sociale responsabili, attive e solidali. Crescita culturale e integrazione sociale costituiscono i fini della pedagogia interculturale. La cultura della diversità e il diritto alla diversità diventano fattori di confronto e di crescita educativa e democratica per ogni persona partecipe del processo educativo. La scuola diventa il luogo centrale per la costruzione e condivisione di regole comuni, in quanto può agire attivando una pratica di vita quotidiana che si richiami al rispetto delle forme democratiche di convivenza e, soprattutto, può trasmettere le conoscenze storiche, sociali, giuridiche ed economiche che sono saperi indispensabili nella formazione della cittadinanza societaria. Il dialogo diventa lo strumento principale per favorire il confronto, per insegnare ad affrontare le diversità, senza atteggiamenti di rifiuto, cosicché si possa imparare a comunicare, a relazionare, a stringere rapporti di amicizia e di collaborazione indipendentemente dalle differenze di lingua e di cultura. Tale dimensione interculturale educativa anima l’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile, un programma d’azione adottato dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 Settembre2015, in sintonia con la Strategia Europa 2020, che si propone di definire un modello di sviluppo di tipo quantitativo verso una prospettiva di cambiamento globale7. Tra i diciassette punti che la caratterizzano abbiamo l’obiettivo, al quarto punto, che impone ai paesi firmatari di fornire: “…un’educazione di qualità, equa e inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”, in un contesto dove, il decentramento etnico, il relativismo cognitivo, l’educazione emotiva e le metodologie cooperative, possano promuovere la formazione di una mentalità interculturale, introdurre nuove abitudini comportamentali, alle quali associare valori ben precisi e interconnessi, sviluppare pensiero critico e riflessivo”.

L’autore

Elisabetta Patruno, docente laureata in Lettere presso l’Università degli studi di Bari ”Aldo Moro” con una tesi in Sociologia della Letteratura: “Il Realismo dell’Universale”, rivista fascista, politica – culturale sorta negli anni ’30. Ha conseguito Master Universitari biennali su “Innovazione didattica ed inclusione scolastica” e ” Strategie didattiche verso la Scuola delle Competenze ” presso l’Università degli studi di Benevento “Giustino Fortunato”. Vincitrice di Concorsi nella Scuola Primaria, Secondaria di primo e secondo grado, svolge la professione di insegnante da oltre vent’anni. Formatrice nel campo delle Nuove Metodologie didattiche, della Valutazione degli apprendimenti e delle Istituzioni scolastiche, nonché dell’Inclusione e dei disturbi specifici dell’apprendimento in alunni con DSA e con BES. Numerosi i seminari svolti da esperto sulle tematiche innovative del sistema educativo e di istruzione presso Enti e associazioni del territorio. Amante della lettura e anche della scrittura creativa ha prodotto con i propri alunni numerosi racconti. Ha pubblicato su Artedo – Edizioni Circolo virtuoso i seguenti saggi: ”L’Europa delle Competenze”, “PEDA’- Pedagogia e apprendimento”, ” La sfida della Valutazione”. Con Edizioni Vesepia ed Erga il manuale per la preparazione della prova scritta al Concorso docenti ordinario e straordinario e per il Tfa Sostegno., “Verso una nuova docenza”. Ha scritto articoli sul mondo della formazione e della scuola sulla Rivista scuola.italia4all di Artedo e sulla Rivista Scuola Magic- E- School.

Amministratrice e blogger del blog “IN…FORMIAMOCI (elisabettapatruno.altervista.org), dedicato interamente alla formazione, al mondo scolastico e alle buone prassi. Il blog nasce dal desiderio di condividere materiali, metodologie, esperienze, strumenti per la scuola elaborati nella carriera dell’autrice, per metterli a disposizione di tutti. Vi è uno spazio aperto alla raccolta di buone prassi o interventi da socializzare e rendere documentazione trasferibile e flessibile per tutti i navigatori digitali. L’attenzione ricade soprattutto sulla “Formazione docente”, che ora come non mai deve essere caratterizzata dalla capacità di reinterpretare questo ruolo per costruire nuovi spazi del sapere, per fornire fonti e materiali tali da promuovere autonomia di pensiero, capacità di orientamento, libertà di scelta, anche attraverso canali alternativi.