Il docente trasversale: arte didattica ed emozioni è un percorso formativo innovativo che unisce arte, educazione emotiva e strategie didattiche per offrire agli insegnanti strumenti concreti e creativi utili a trasformare l’insegnamento in un’esperienza autenticamente formativa e relazionale.
Attraverso un approccio multidisciplinare, il corso propone una riflessione profonda sul ruolo dell’arte come linguaggio privilegiato per l’espressione e la comprensione delle emozioni, e sull’importanza dell’intelligenza emotiva nella relazione educativa. Attraverso video-lezioni, test, giochi didattici, schede operative e pratiche artistiche autobiografiche, i partecipanti esploreranno l’empatia, la gestione del conflitto, la motivazione, la consapevolezza di sé e il benessere personale e professionale.
La proposta è pensata per docenti, educatori, formatori e professionisti della relazione d’aiuto che vogliono rafforzare le proprie competenze trasversali, promuovere un clima di classe positivo, prevenire lo stress e accrescere l’efficacia comunicativa e relazionale.
Obiettivi del Corso
- Favorire la consapevolezza emotiva e la capacità di immedesimazione.
- Utilizzare l’arte e la narrazione come strumenti educativi.
- Sviluppare strategie per gestire la classe e promuovere relazioni armoniche.
- Prevenire il burn-out e migliorare il benessere del docente.
- Coltivare l’autenticità, la cura di sé e la qualità delle relazioni in ambito scolastico.
Struttura del Percorso
- Psicologia dell’Arte e Autobiografia Creativa
- Gestione delle emozioni e della classe attraverso giochi e attività creative
- Nuovo Umanesimo: strumenti filosofici e artistici per educare alla consapevolezza
- Educazione emotiva e alfabetizzazione sentimentale con strumenti visivi e narrativi
Il master accompagna il corsista in un viaggio educativo ed evolutivo dove l’arte incontra la pedagogia per creare un modello d’insegnamento centrato sull’umano e capace di rispondere alle sfide della scuola contemporanea.
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Programma del Corso
| Pedagogia delle emozioni: il gioco dell’intelligenza emotiva | |||
| Il gioco dell’Intelligenza Emotiva | FREE | 00:03:00 | |
| I tre cervelli | 00:06:00 | ||
| Il cervello rettiliano (part. 1) | 00:08:00 | ||
| Il cervello rettiliano (part. 2) | 00:09:00 | ||
| Il cervello emotivo | 00:11:00 | ||
| Il cervello cognitivo | 00:09:00 | ||
| Test dei tre cervelli | 00:11:00 | ||
| Test – I tre cervelli | 00:15:00 | ||
| Test della competenza emotiva | 00:10:00 | ||
| Test – La competenza emotiva | 00:15:00 | ||
| Le carte delle emozioni | 00:05:00 | ||
| Il gioco EQ | 00:15:00 | ||
| Idee per giochi di Intelligenza Emotiva in classe | 00:12:00 | ||
| Parole per esprimere le emozioni | 00:10:00 | ||
| Emozioni, valori, bisogni | 00:05:00 | ||
| Mappa Emozioni-Bisogni-Valori | 00:15:00 | ||
| Scale dei bisogni e comportamento | 00:09:00 | ||
| Mappa dei bisogni e del comportamento | 00:10:00 | ||
| Master empatia e intelligenza emotiva | |||
| Sentire le emozioni degli altri | FREE | 00:12:00 | |
| Il modello tripartito | 00:08:00 | ||
| Il modello quadripartito | 00:11:00 | ||
| Dolore empatico e contagio emotivo | 00:10:00 | ||
| Paura e immaginazione | 00:10:00 | ||
| Reazioni eccessive alle immagini | 00:07:00 | ||
| Origini storiche delle emozioni | 00:09:00 | ||
| Lo studio scientifico delle emozioni | 00:09:00 | ||
| Le emozioni in epoca vittoriana | 00:07:00 | ||
| Emozioni culturali | 00:10:00 | ||
| Emozioni universali e intelligenza emotiva | 00:11:00 | ||
| Emozioni universali | 00:09:00 | ||
| Abitudini associative utili e relazione mente-corpo | 00:09:00 | ||
| Tra Arte e Neuroscienze Parte 1 | 00:08:00 | ||
| Tra Arte e Neuroscienze Parte 2 | 00:05:00 | ||
| Risposte emotive all’arte | 00:12:00 | ||
| Empatia davanti all’opera d’arte | 00:10:00 | ||
| Movimento ed emozione | 00:08:00 | ||
| Immagini, movimento ed empatia | 00:09:00 | ||
| Storia dell’arte ed empatia | 00:11:00 | ||
| Identificazione del volto e sua interpretazione | 00:09:00 | ||
| Damasio e il circuito come se | 00:09:00 | ||
| Rizzolatti e il sistema specchio | 00:10:00 | ||
| Empatia ed espressione artistica | 00:10:00 | ||
| I monumenti | 00:11:00 | ||
| Memorie e mostri | 00:09:00 | ||
| I ricordi | 00:08:00 | ||
| La memoria come progetto | 00:06:00 | ||
| Osservare le emozioni degli altri | 00:05:00 | ||
| Eye contact ed empatia | 00:07:00 | ||
| Definizione di Intelligenza Emotiva | 00:07:00 | ||
| Intelligenza Emotiva spiegata con i film | 00:08:00 | ||
| In principio era il QI | 00:10:00 | ||
| Presa di decisioni e sequestro emotivo | FREE | 00:11:00 | |
| Reazioni distruttive alle piccole sfide | 00:10:00 | ||
| Risposte cieche e automatiche | 00:12:00 | ||
| Funzione delle emozioni | 00:09:00 | ||
| Corto circuito dei pensieri | 00:08:00 | ||
| Consapevolezza emotiva nelle relazioni | 00:06:00 | ||
| Autoconsapevolezza e scoperta delle origini | 00:10:00 | ||
| Comunicare con le emozioni | 00:09:00 | ||
| Emozioni e linguaggio del corpo | 00:08:00 | ||
| Vedere oltre | 00:10:00 | ||
| Distrarsi dalle emozioni distruttive | 00:10:00 | ||
| I pregiudizi | 00:08:00 | ||
| Il nemico interiore | 00:05:00 | ||
| Autoconsapevolezza | 00:08:00 | ||
| Intuito | 00:08:00 | ||
| Empatia | 00:08:00 | ||
| Blocchi emotivi | 00:06:00 | ||
| Intelligenza Emotiva per gestire la rabbia | 00:09:00 | ||
| Autocontrollo | 00:08:00 | ||
| Apprendimento ed emozioni | 00:06:00 | ||
| Collaborare | 00:09:00 | ||
| Motivazione e autostima | 00:10:00 | ||
| La condizione di stupidità | 00:11:00 | ||
| Verifica conclusiva | 00:00:00 | ||
| Master in “Psicologia dell’arte e autobiografia creativa” | |||
| Interpretazione e arte – Parte prima | 01:05:00 | ||
| Interpretazione e arte – Parte seconda | 00:45:00 | ||
| Sentire le emozioni degli altri | FREE | 00:12:00 | |
| Il modello tripartito | 00:08:00 | ||
| Il modello quadripartito | 00:11:00 | ||
| Dolore empatico e contagio emotivo | 00:10:00 | ||
| Paura e immaginazione | 00:10:00 | ||
| Reazioni eccessive alle immagini | 00:07:00 | ||
| Origini storiche delle emozioni | 00:09:00 | ||
| Lo studio scientifico delle emozioni | 00:09:00 | ||
| Le emozioni in epoca vittoriana | 00:07:00 | ||
| Emozioni culturali | 00:10:00 | ||
| Emozioni universali e intelligenza emotiva | 00:11:00 | ||
| Emozioni universali | 00:09:00 | ||
| Abitudini associative utili e relazione mente-corpo | 00:09:00 | ||
| Tra Arte e Neuroscienze Parte 1 | 00:08:00 | ||
| Tra Arte e Neuroscienze Parte 2 | 00:05:00 | ||
| Risposte emotive all’arte | 00:12:00 | ||
| Empatia davanti all’opera d’arte | 00:10:00 | ||
| Movimento ed emozione | 00:08:00 | ||
| Immagini, movimento ed empatia | 00:09:00 | ||
| Storia dell’arte ed empatia | 00:11:00 | ||
| Identificazione del volto e sua interpretazione | 00:09:00 | ||
| Damasio e il circuito come se | 00:09:00 | ||
| Rizzolatti e il sistema specchio | 00:10:00 | ||
| Empatia ed espressione artistica | 00:10:00 | ||
| I monumenti | 00:11:00 | ||
| Memorie e mostri | 00:09:00 | ||
| I ricordi | 00:08:00 | ||
| La memoria come progetto | 00:06:00 | ||
| Osservare le emozioni degli altri | 00:05:00 | ||
| Eye contact ed empatia | 00:07:00 | ||
| Il Metodo Autobiografico Creativo | FREE | 00:10:00 | |
| Intelligenza Emotiva | 00:09:00 | ||
| Descrizione attività | 00:06:00 | ||
| #01 – Riscaldamento | 00:12:00 | ||
| #02 – Esercizi di fiducia | 00:12:00 | ||
| #03 – Immagini dal corpo | 00:05:00 | ||
| #04 – Verbalizzazione – Immagini dal corpo | 00:05:00 | ||
| #05 – Le sagome | 00:15:00 | ||
| #06 – Verbalizzazione – Le sagome | 00:03:00 | ||
| #07 – Autoritratto | 00:11:00 | ||
| #08 – Nome, crocevia, stanza, aneddoto | 00:12:00 | ||
| #09 – Copertina del romanzo della vita | 00:06:00 | ||
| #10 – Storia immaginaria | 00:07:00 | ||
| #11 – Attivazione e attenzione | 00:02:00 | ||
| #12 – Massaggio sonoro e benessere | FREE | 00:03:00 | |
| #13 – Scrivere una fiaba | 00:06:00 | ||
| #14 – Riflessioni e varianti sulla storia individuale | 00:10:00 | ||
| #15 – La storia del gruppo | 00:06:00 | ||
| #16 – Drammatizzazioni | 00:04:00 | ||
| #17 – Metafora e tempo nella fiaba | 00:15:00 | ||
| #18 – Funzione storia del gruppo | 00:12:00 | ||
| #19 – Le 31 funzioni di Propp | 00:08:00 | ||
| #20 – La curva della storia | 00:09:00 | ||
| #21 – Il viaggio dell’eroe | 00:08:00 | ||
| Presentazione della Tecnica della Fiaba Autobiografica | FREE | 00:10:00 | |
| Il processo creativo | 00:10:00 | ||
| Le 5 fasi del processo creativo | 00:10:00 | ||
| La tecnica della Fiabazione nel Metodo Autobiografico Creativo teatro come arte del presente | 00:10:00 | ||
| Emozioni e incontro nel Metodo Autobiografico Creativo | 00:07:00 | ||
| I monumenti dell’anima | 00:09:00 | ||
| Ombra e benessere | 00:06:00 | ||
| Creatività ed emozioni | 00:05:00 | ||
| Lo svelamento | 00:07:00 | ||
| Lettura delle immagini dal corpo (part. 1) | 00:08:00 | ||
| Lettura delle immagini dal corpo (part. 2) | 00:08:00 | ||
| Origini della tecnica della fiabazione | 00:09:00 | ||
| La tecnica della fiabazione da intuizione metodologica a evidenza scientifica | 00:04:00 | ||
| Fiabe classiche e storytelling | 00:09:00 | ||
| La catarsi nelle fiabe | 00:07:00 | ||
| Morfologia della fiaba | 00:08:00 | ||
| Il viaggio dell’Eroe e le funzioni elementari | 00:12:00 | ||
| Scrivere una fiaba autobiografica (part. 1) | 00:09:00 | ||
| Scrivere una fiaba autobiografica (part. 2) | 00:08:00 | ||
| Scrivere una fiaba autobiografica (part. 3) | 00:08:00 | ||
| Scrivere una fiaba autobiografica (part. 4) | 00:08:00 | ||
| Scrivere una fiaba autobiografica (part. 5) | 00:09:00 | ||
| Il Gioco della Fiaba Autobiografica | 00:09:00 | ||
| Le domande del conduttore | 00:06:00 | ||
| Le carte-stimolo in ambito educativo | 00:07:00 | ||
| Le carte-stimolo in ambito clinico | 00:07:00 | ||
| Presentazione del corso sui Monumenti dell’Anima | FREE | 00:11:00 | |
| Il pensiero creativo | 00:09:00 | ||
| I momenti elettivi della creatività | 00:07:00 | ||
| Il Metodo Autobiografico Creativo per Intelligenza Emotiva (part.1) | 00:04:00 | ||
| Il Metodo Autobiografico Creativo per Intelligenza Emotiva (part. 2) | 00:09:00 | ||
| Monumenti memoria ombra | 00:07:00 | ||
| Riscaldamento e avvio del lavoro con i Monumenti dell’anima | 00:10:00 | ||
| L’indicibile taciuto | 00:08:00 | ||
| Clandestini a bordo e killer in incognito | 00:08:00 | ||
| Analisi di monumenti dell’anima | 00:04:00 | ||
| Sagome corporee come Monumenti dell’anima | 00:10:00 | ||
| I concetti di confine e limite nel lavoro con le sagome corporee | 00:12:00 | ||
| Empatia ed exotopia | 00:06:00 | ||
| I monumenti dell’anima | 00:09:00 | ||
| La memoria e il passato | 00:07:00 | ||
| La memoria e il ricordo | 00:10:00 | ||
| Monumenti e mostri | 00:05:00 | ||
| L’Ombra reclama il suo spazio | 00:12:00 | ||
| Il terzo mediatore dell’Ombra | 00:10:00 | ||
| Assorbimento dell’Ombra | 00:12:00 | ||
| Verifica conclusiva | 00:00:00 | ||
| Il benessere dell'insegnante: dalla teoria alla pratica | |||
| 01 – Burnout a scuola | FREE | 00:08:00 | |
| 02 – Cause del burnout | 00:08:00 | ||
| 03 – Semplice stress o burnout | 00:07:00 | ||
| 04 – fattori di protezione | 00:08:00 | ||
| 05 – La prevenzione | 00:09:00 | ||
| 06 – Componenti del burnout | 00:09:00 | ||
| 07 – Consapevolezza emotiva e benessere | 00:09:00 | ||
| 08 – Insegnanti responsabili | 00:09:00 | ||
| 09 – Perseguire il benessere con i mezzi creativi | 00:09:00 | ||
| 10 – Arte per il dialogo interiore | 00:09:00 | ||
| 11 – Creatività, corpo e benessere | 00:10:00 | ||
| 12 – Metodo autobiografico creativo per il benessere | 00:09:00 | ||
| Gestire le emozioni e i pensieri negativi | |||
| Pensieri e paure | 00:42:00 | ||
| Il tremendismo | 00:11:00 | ||
| Il processo di evoluzione personale | 00:20:00 | ||
| Ombre minacciose | 00:26:00 | ||
| Gestire la paura | 00:21:00 | ||
| Paure e autoimmagine | 00:23:00 | ||
| Gestire le preoccupazioni | 00:27:00 | ||
| Presenza mentale e pensieri caotici | 00:18:00 | ||
| Gestire il dolore | 00:25:00 | ||
| Gestire la rabbia | 00:10:00 | ||
| Master intelligenza emotiva negli ambienti | |||
| Scarica gli eBook | 00:00:00 | ||
| Presentazione Master | FREE | 00:07:00 | |
| Perché insegniamo | FREE | 00:08:00 | |
| La paura degli insegnanti limita gli apprendimenti | FREE | 00:12:00 | |
| 1 – Le emozioni nella scuola di oggi | 00:09:00 | ||
| 2 – Restituire il sorriso alla scuola | 00:11:00 | ||
| 3 – Intelligenza emotiva come competenza necessaria | 00:10:00 | ||
| 4 – Riposizionamento e sequestro emotivo | 00:10:00 | ||
| 5 – Il feedback emotivo in classe | 00:10:00 | ||
| 6 – Scuola formare o informare | 00:12:00 | ||
| 7 – Educazione come processo basato sul coinvolgimento | 00:08:00 | ||
| 8 – Il concetto di holding educativa | 00:07:00 | ||
| 9 – Le competenze relazionali | 00:08:00 | ||
| 10 – Lo stile educativo di un tempo e il sistema della punizione | 00:09:00 | ||
| 11 – Il sistema educativo amicale | 00:08:00 | ||
| 12 – I ragazzi e la scuola | 00:11:00 | ||
| 13 – Funzione sociale del branco | 00:12:00 | ||
| 14 – Le emozioni in classe | 00:07:00 | ||
| 15 – La competenza tecnica non basta | 00:07:00 | ||
| 16.0 – Insegnanti responsabili | 00:13:00 | ||
| 16.1 – Resistere alla sensazione di fallimento | 00:11:00 | ||
| 17 – Creatività emozioni e benessere a scuola. | 00:08:00 | ||
| 18 – Parole chiave dell’intelligenza emotiva Autoconsapevolezza e gestione delle emozioni | 00:11:00 | ||
| 19 – Parole chiave dell’intelligenza emotiva Motivazione ed empatia | 00:12:00 | ||
| 20 – Parole chiave dell’intelligenza emotiva Leadership intuito coerenza | 00:08:00 | ||
| 21 Curriculum della persona con intelligenza emotiva | 00:09:00 | ||
| 22 – Abilità di vita della persona con intelligenza emotiva | 00:11:00 | ||
| 23 – Abilità cognitive e comportamentali della persona con intelligenza emotiva | 00:09:00 | ||
| 24 – Allarme istruzione | 00:09:00 | ||
| 25 – Effetti dell’impoverimento linguistico | 00:11:00 | ||
| 26 – Quali soluzioni per risollevare il sistema educativo | 00:06:00 | ||
| 27 – Emozioni e apprendimento | 00:13:00 | ||
| 28 – La scienza dell’apprendimento | 00:08:00 | ||
| 29 – Matrice di apprendimento di Kolb | 00:08:00 | ||
| 30.0 – Imparare ad imparare | 00:05:00 | ||
| 30.1 – Formare o informare | 00:10:00 | ||
| 30.2 – Insegnare con carisma e sorriso per far apprendere | 00:10:00 | ||
| 30.3 – Verso una scuola dell’intelligenza emotiva | 00:06:00 | ||
| 30.4 – Contesti ideali di apprendimento | 00:09:00 | ||
| 30.5 – Il successo nella vita non dipende dal QI | 00:06:00 | ||
| 30.6 – Un apprendimento efficace – Riepilogo e integrazioni (part.1) | 00:06:00 | ||
| 30.7 – Un apprendimento efficace – Riepilogo e integrazioni (part.2) | 00:08:00 | ||
| 30.8 – La formula dell’efficacia | 00:10:00 | ||
| 31 – Memorizzazione e apprendimento | 00:09:00 | ||
| 32 – Memoria e comunicazione visiva | 00:09:00 | ||
| 33 – Comunicazione visiva e inganno della mente | 00:10:00 | ||
| 34 – Memorizzare con le routine motorie del metodo dei loci | 00:11:00 | ||
| 35 – Il metodo dei loci | 00:08:00 | ||
| 36 – Esercitare la memoria visiva con il metodo dei loc | 00:07:00 | ||
| 37 – Ingozzamento e apprendimento caldo | 00:12:00 | ||
| 38 – Apprendimento implicito ed esplicito | 00:08:00 | ||
| 39 – Conoscere le storie dei ragazzi e il loro linguaggio | 00:12:00 | ||
| 40 – Valorizzare risorse individuali ed essere simpatici | 00:07:00 | ||
| 41 – Apprendimento Multisensoriale Creativo e rinuncia alle credenze limitanti | 00:07:00 | ||
| 42 – Inventiva e autonomia | 00:09:00 | ||
| 43 – Essere autentici e resistere alle squalifiche | 00:07:00 | ||
| 44.1 – Quando un insegnamento diventa un buon apprendimento | 00:08:00 | ||
| 44.2 – Le 5 condizioni di Mariano Sigman | 00:10:00 | ||
| 44.3- Le tre i di Ken Robinson | 00:10:00 | ||
| 44.4 – Gli insegnanti migliori | 00:09:00 | ||
| 45 – Adattare i contenuti alla grammatica mentale | 00:08:00 | ||
| 46 – Insegnare significa emancipare | 00:08:00 | ||
| 47 – Le 5 chiavi della scuola del futuro per elevare gli apprendimenti | 00:07:00 | ||
| 48 – Conoscere gli studenti | 00:10:00 | ||
| 49 – Insegnare in base ai talenti | 00:10:00 | ||
| 50 – Imparare divertendosi | 00:09:00 | ||
| 51 – Semplificare i problemi complessi | 00:08:00 | ||
| 52 – Narrare la lezione con lo storytelling | 00:08:00 | ||
| 53 – Comunicare in classe con le chiavi ostensive | 00:11:00 | ||
| 54 – Insegnare imparando | 00:07:00 | ||
| 54.1 – Una lingua universale per comunicare | 00:08:00 | ||
| 55 – Linguaggio e apprendimento | 00:09:00 | ||
| 56 – Comunicare creativamente per vincere contro lo smartphone in classe | 00:10:00 | ||
| 57 – Era digitale e scuola | 00:08:00 | ||
| 57.1 – I social e il desiderio. | 00:09:00 | ||
| 57.2 – Ipocrisia delle relazioni social | 00:08:00 | ||
| 57.3 – Ipocrisia delle condivisioni social | 00:08:00 | ||
| 57.4 – La parola e il dialogo. | 00:11:00 | ||
| 57.5 – Domande risposte e parole giuste | 00:10:00 | ||
| 57.6 – Dallo scritto al parlato grafico | 00:10:00 | ||
| 57.7 – Parole di scuola | 00:09:00 | ||
| 57.8 – Scrittura e interpretazione | 00:08:00 | ||
| 58 – Il mal di scuola degli insegnanti | 00:02:00 | ||
| 59 – Il mal di scuola | 00:12:00 | ||
| 60 – Cause e sintomi del burnout | 00:13:00 | ||
| 61 – Strumenti per la prevenzione del burnout | 00:10:00 | ||
| 62 – Creatività contro il burnout | 00:07:00 | ||
| 63 – Scegliere il benessere | 00:07:00 | ||
| 64 – Simone Gatto 528-HZ Solfeggio Theta Brainwaves Entrainment Master | 00:06:00 | ||
| 65 – Simone Gatto The Golden Ratio Genetic Music Master | 00:07:00 | ||
| 66 – Motivare ad apprendere | 00:08:00 | ||
| 67 – Motivare ad apprendere con l’insegnamento creativo | 00:09:00 | ||
| 67.1 – Per un apprendimento efficace | 00:10:00 | ||
| 67.2 – Verso la sperimentazione attiva dei contenuti | 00:04:00 | ||
| 67.3 – Conta come lo dici | 00:10:00 | ||
| 68 – Parole di emozioni | 00:10:00 | ||
| 69 – Autostima Le statue sonore | 00:04:00 | ||
| 70 – Gestire la rabbia e la paura con gli atti creativi | 00:06:00 | ||
| 71 – Vedere oltre con la storia immaginaria | 00:07:00 | ||
| 72 – Accrescere la motivazione. | 00:05:00 | ||
| 73 – Comunicazione Corpo rigido emozioni bloccate | 00:07:00 | ||
| 74 – Empatia come processo imitativo | 00:03:00 | ||
| 75 – Fare attenzione | 00:03:00 | ||
| 76 – Il problem solving creativo | 00:08:00 | ||
| 77 – Leadership personale in azione | 00:07:00 | ||
| Verifica conclusiva | 00:00:00 | ||
| Master Gestione della classe e dinamiche relazionali | |||
| Importanza di educare alle emozioni | 00:05:00 | ||
| Intelligenza e intelligenza emotiva | 00:06:00 | ||
| Filtri emotivi ed empatia | 00:07:00 | ||
| Gestire i conflitti con Intelligenza Emotiva | 00:08:00 | ||
| Emozioni e comunicazione | 00:10:00 | ||
| Allenare l’Intelligenza Emotiva | 00:05:00 | ||
| Per una pedagogia delle emozioni | 00:12:00 | ||
| Educazione e Intelligenza Emotiva | 00:08:00 | ||
| A che servono le emozioni | 00:11:00 | ||
| Quante e quali sono le emozioni | FREE | 00:10:00 | |
| Le emozioni – Gioia e tristezza | 00:10:00 | ||
| Le emozioni – Rabbia | 00:09:00 | ||
| Gestire e canalizzare la rabbia | 00:05:00 | ||
| Le emozioni – Espressione mimica della rabbia | 00:08:00 | ||
| Le emozioni – Paura | 00:08:00 | ||
| Le emozioni – Disgusto, disprezzo, sorpresa | 00:10:00 | ||
| Le emozioni – Timidezza, vergogna, colpa, imbarazzo | 00:10:00 | ||
| Emozioni e relazioni | 00:09:00 | ||
| Emozioni e comunicazione | 00:10:00 | ||
| Emozioni per conoscere se stessi | 00:10:00 | ||
| Imitazione e rinforzo | 00:11:00 | ||
| Equilibrio | 00:04:00 | ||
| Il conflitto | 00:08:00 | ||
| Violenza e apprendimento conflittuale | 00:08:00 | ||
| Il conflitto in classe | 00:08:00 | ||
| 1 – Le emozioni nella scuola di oggi | 00:09:00 | ||
| 2 – Restituire il sorriso alla scuola | 00:11:00 | ||
| 3 – Intelligenza emotiva come competenza necessaria | 00:10:00 | ||
| 4 – Riposizionamento e sequestro emotivo | 00:10:00 | ||
| 5 – Il feedback emotivo in classe | 00:10:00 | ||
| 6 – Scuola formare o informare | 00:12:00 | ||
| 7 – Educazione come processo basato sul coinvolgimento | 00:08:00 | ||
| 8 – Il concetto di holding educativa | 00:07:00 | ||
| 9 – Le competenze relazionali | 00:08:00 | ||
| 10 – Lo stile educativo di un tempo e il sistema della punizione | 00:09:00 | ||
| 11 – Il sistema educativo amicale | 00:08:00 | ||
| 12 – I ragazzi e la scuola | 00:11:00 | ||
| 13 – Funzione sociale del branco | 00:12:00 | ||
| 14 – Le emozioni in classe | 00:07:00 | ||
| 15 – La competenza tecnica non basta | 00:07:00 | ||
| 16.0 – Insegnanti responsabili | 00:13:00 | ||
| 16.1 – Resistere alla sensazione di fallimento | 00:11:00 | ||
| 17 – Creatività emozioni e benessere a scuola. | 00:08:00 | ||
| Portare in scena le emozioni | FREE | 00:04:00 | |
| Alfabetizzazione emotiva e prevenzione del conflitto | 00:05:00 | ||
| Il gioco del riconoscimento delle emozioni | 00:05:00 | ||
| Il gioco dell’empatia | 00:04:00 | ||
| Riconoscere, nominare, esprimere le emozioni | 00:05:00 | ||
| Esprimere e riconoscere le emozioni riflesse | 00:05:00 | ||
| Prevenire il conflitto con la danza della piuma | 00:05:00 | ||
| Parole di emozioni | 00:08:00 | ||
| Metodo Autobiografico Creativo per sviluppare intelligenza emotiva | 00:09:00 | ||
| Il gioco EQ | 00:15:00 | ||
| Sviluppare l’autostima – Attività pratiche | 00:03:00 | ||
| Attenzione – Attività pratiche | 00:04:00 | ||
| Apprendimento efficace – Attività pratiche | 00:05:00 | ||
| Prevenire i conflitti in classe – Attività pratiche | 00:05:00 | ||
| Motivazione – Attività pratiche | 00:05:00 | ||
| 08 – Entrare in sintonia | 00:09:00 | ||
| 09 – Nodi di relazioni | 00:07:00 | ||
| 10 – Espressione corporea per fare gruppo | 00:07:00 | ||
| 11 – Empatia mettersi al posto degli altri | 00:10:00 | ||
| 12 – Le parole che ci uniscono | 00:08:00 | ||
| 13 – Imitazione e empatia | 00:09:00 | ||
| #1 Il risveglio dell’orso | 00:05:00 | ||
| Testo – Il risveglio dell’orso | 00:05:00 | ||
| #2 Il gioco degli stop | 00:04:00 | ||
| #3 Tranne 1 | FREE | 00:04:00 | |
| #4 Il volo e la caduta | 00:05:00 | ||
| #5 Alberi nel bosco | 00:03:00 | ||
| #6 Palloncini volanti | 00:03:00 | ||
| #7 Lascia il segno | 00:03:00 | ||
| #8 La danza delle piccole mani | 00:03:00 | ||
| #9 Coro di mani | 00:03:00 | ||
| #10 Il filo | 00:05:00 | ||
| #11 Elastici | 00:03:00 | ||
| Ebook – L’arte di insegnare | 00:00:00 | ||
| Ebook – Giochi di creatività per l’intelligenza emotiva dei bambini | 00:00:00 | ||
| Ebook – L’Arteterapia nello sviluppo del bambino | 00:00:00 | ||
| Ebook – L’intelligenza emotiva negli ambienti di apprendimento | 00:00:00 | ||
| Ebook – La scuola del futuro | 00:00:00 | ||
| Verifica conclusiva | 00:00:00 | ||
| Pratiche di nuovo umanesimo | |||
| 1_I rischi dell’IA | 00:18:00 | ||
| 2_Verso un nuovo umanesimo | 00:22:00 | ||
| 3_Il ritorno agli insegnamenti del mondo classico | 00:27:00 | ||
| 4_Il senso della cura di sé | 00:18:00 | ||
| 5_Presentazione pratiche di nuovo umanesimo | 00:08:00 | ||
| 6_Definire intelligenza emotiva | 00:34:00 | ||
| 7_Applicazioni intelligenza emotiva | 00:14:00 | ||
| 8_Conoscere se stessi | 00:12:00 | ||
| 9_Amare se stessi | 00:25:00 | ||
| 10_Essere se stessi | 00:18:00 | ||
| 11_Coltivare la dimensione del corpo | 00:15:00 | ||
| 12_Ritornare in se stessi | 00:18:00 | ||
| 13_Curare le relazioni | 00:12:00 | ||
| 14_Aver cura | 00:11:00 | ||
| 15_Concedersi attesa | 00:07:00 | ||
| 16_Narrare se stessi | 00:12:00 | ||
| 17_Educarsi alle emozioni | 00:10:00 | ||
| 18_Imparare a comunicare | 00:13:00 | ||
| Prova conclusiva | 00:00:00 | ||
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